交互—億點星語言α'藝術(shù)教育的(de)魂！
億點星←₹語言藝術(shù)教育完全區(qū)别于目前很(hěn)多(duō)₽∏±↕機(jī)構從(cóng)事(shì)的™♥✘(de)口才、朗誦、演講等隻注重單向表達的™"±(de)教育模式，億點星語言藝術(shù♣®)的(de)教育理(lǐ)念是(shì)&ldquo¶φε";交互”，交互不(bù)僅是(shì)方法，也(∑€≤yě)是(shì)目的(de)！讓學員(∞σyuán)懂(dǒng)得(de)、習(xí)慣交流₹γ互動，讓語言真正發揮語言的(de)力量，是(shì)億點星語言藝↔術(shù)的(de)核心理(lǐ)念。
億點星語言藝術(shù)提供上(shàng)中下♣λ(xià)三冊實用(yòng)性教材和(hé)每節課"↓的(de)詳細教案，對(duì)校(xiγ∏σào)區(qū)教師(shī)提供規範培訓，徹底解決校(xià§σπo)區(qū)教學規範問(wèn)題。
為(wèi)激發學員₹∑(yuán)學藝語言藝術(shù)的(de)興趣，億點γ★星為(wèi)語言藝術(shù)教育配套中國(guó Ωβ)教育電(diàn)視(shì)台周播電(diàn)視(shì)欄目《億點星₩"£♥光(guāng)》小(xiǎo)記者站(zhàn)，同時(shí)δ ♦提供小(xiǎo)記者工(gōng)作(zu÷&₹ò)的(de)基礎教案，為(wèi)優秀學員(yuán✔σ)頒發小(xiǎo)記者證，讓學員(yuán)通(tōng)過學習(↕₹xí)語言藝術(shù)和(hé)小(xiǎo)記者知(zhī)識，以少→¶(shǎo)年(nián)兒(ér)童的(de)獨特視(shì)φ✔角，采訪報(bào)道(dào)身(shēn)邊的(de)逸聞趣事(shì)，在《億點星光₩♠(guāng)》擇優播出，豐富語言藝術(shσ&<ù)的(de)教學。
交互——語言學習(xí)的(de)第一(yī)法則∞
1、情境化(huà)教學——增強學習(xí)的(de)趣味性、建立♥₩<學生(shēng)的(de)交流意識。
2、即興化(huà)教學——在專業(yè)邏<≤輯的(de)基礎上(shàng)，讓學生(shēng)更多(¶ duō)的(de)進行(xíng)即興口語表達，如(rú)編講 λ →故事(shì)、吹牛、話(huà)語描述等。
3、五覺化(huà)教學—&mdash>σ÷φ;不(bù)隻是(shì)邏輯思維的(de)開(kāi)拓，更是(sh₹÷¥ì)視(shì)、聽(tīng)、嗅、味、觸五覺的(de)開(kāi)啓，Ω✘讓語言富有(yǒu)感知(zhī)力。
4、換位化(huà)教學——不(bù)讓學生(shēn©☆∑™g)停留在“教到(dào)學”的(de)模式Ω©π✘裡(lǐ)，而是(shì)讓學生(shēng)不(bù)停地(dì)轉化(huà)學和(hé)教<₩的(de)位置，提高(gāo)學生(shēng)的(d ε↑e)自(zì)主學習(xí)意識，同時(shí)提高(gāo)換位思考的(de)能(n™✘éng)力。
億點星藝術(shù)≤π教育組織研發編纂擁有(yǒu)自(zì)主知(zhī)識産權≈≥的(de)播音(yīn)主持教材，教材內(nèi)容充分(fēn)貼合→∏™青少(shǎo)年(nián)兒(ér)童播音(yīn)主持學習(xí)的α★₽α(de)特點和(hé)規律，将演播室、錄音(yīn)棚、現 λ→∞(xiàn)場(chǎng)報(bào)道(dào)三種學習(xí)方式正式引®↕±入到(dào)兒(ér)童的(de)語言學習(xí)當↔♥中，這(zhè)三種“模拟”學習←←(xí)狀态讓“學”與“用(yòn✔↕→εg)”可(kě)以做(zuò)到✔©(dào)無縫鏈接，不(bù)會(huì)再有(yǒu)斷層•↔"£。同時(shí)從(cóng)教材編撰上(shàng)，不β₩(bù)僅傳承中國(guó)傳媒大(dà)學播音(yī¶₹®÷n)主持藝術(shù)專業(yè)的(de)嚴謹教學體(t₽σσ©ǐ)系，同時(shí)運用(yòng)鮮活的(de)、适合兒(ér)童學習(xí)心理(€©lǐ)的(de)教學法帶著(zhe)學生(shēng)将專業(yè)帶上(shàng)舞(wǔ)台∞↕ ，将專業(yè)滲透進生(shēng)活。
。
400-105-1188
