提到(dào)孩子(zǐ)的(de)語文(wén)學習(xí)，我們常常會(h±↓βuì)說(shuō)到(dào)一(yī)個(gè)詞就(jiù)是(s¥∑>hì)“語文(wén)素養&rdq∞£™≈uo;，很(hěn)多(duō)家(jiā)長(cháng)現(xi π✔àn)在都(dōu)會(huì)有(yǒu)意識地(dì)去(₩βqù)培養孩子(zǐ)的(de)語文(wén¥σ↓$)素養，比如(rú)讓孩子(zǐ)多(duō)‍∞↑‌動筆(bǐ)寫字，多(duō)讀(dú)書(shū)πφ★®、寫日(rì)記等等，這(zhè)些(xiē)都(dōu)是(shì)培養語≥→文(wén)素養，進而幫助孩子(zǐ)提高(gāo↔ ©π)語文(wén)成績的(de)好(hǎo)方法。其實，還(hái‍∏<♠)有(yǒu)一(yī)個(gè)特别簡單、很(hěn)容易操作(zuò)的(‍≤☆γde)方法，那(nà)就(jiù)是(shì)：大(dà)聲朗讀(dú)。

 
我們這(zhè)裡(lǐ)說(shuō)的(de)朗讀≠  ∞(dú)，指的(de)是(shì)讓孩子(zǐ)大(dà)聲把♥​₽​文(wén)章(zhāng)讀(dú)出來(lái∏↔¶)，聲音(yīn)洪亮(liàng)有(yǒu)自(zì)信，而不$$(bù)是(shì)小(xiǎo)聲念叨。很(hěn)多(duō)孩子(zǐ)讀(dú)書(shū‍‌)很(hěn)多(duō)但(dàn)是(shì)沒有(yǒ∑₩u)效果，或者把課文(wén)看(kàn)了(le§​£₹)很(hěn)多(duō)遍，還(hái)是(sh♣≥₽ì)成績不(bù)好(hǎo)，往往是(shì)因為(wèi)他&•δδ(tā)們并沒有(yǒu)認真去(qù)看(kà←£n)，有(yǒu)時(shí)候甚至眼睛在書(shū)裡(lǐ)，↕♣γ心思早就(jiù)飛(fēi)走了(le)。大(dà)聲朗讀(dú)可(☆♠ kě)以解決這(zhè)個(gè)問(wèn)題，孩子(zǐ)∑'∞大(dà)聲把看(kàn)到(dào)的(de® ≠↔)內(nèi)容念出來(lái)，就(jiù)不(bù)會(huì)走✘✔γ​神，就(jiù)會(huì)去(qù)關注自(zì)己朗讀(dú)的(de)內(nèi)容，∞•φ效果當然比默默看(kàn)書(shū)要(yào)好(hǎo)太多(duō)！
 
當然，大(dà)聲朗讀(dú)的(de)好(hǎo)處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不×‌→(bù)止于這(zhè)些(xiē)，除了(le)對(duì)孩子(zǐ)學習(xí)的(∑&$"de)幫助，大(dà)聲朗讀(dú)還(h♠→ái)能(néng)幫助孩子(zǐ)樹(shù)立良好(hǎo)的(de)性"♥™↕格，改善一(yī)些(xiē)心理(lǐ)問(wèn)題，讓大(dà)腦(nǎo)處于興奮的(dλ'&​e)狀态，樹(shù)立孩子(zǐ)的(de)自(zì)信心&helli₩>≥p;…這(zhè)些(xiē)好(hǎo)處不(b¥ ↕ù)僅對(duì)孩子(zǐ)眼下(xià)的(de)學習(xí)有(yǒu£β©)幫助，還(hái)會(huì)讓孩子(zǐ)受益終身(shēn)！
 
接下(xià)來(lái)，與大(dà)家(jiā)分(fēn)享大(dà)聲朗讀(dú)≤€​✘對(duì)孩子(zǐ)的(de)9個(gè)好(hǎo)處，相(xiàng)信大ΩΩ(dà)家(jiā)看(kàn)完之後會(huì)迫不(bù≤↓ ←)及待想要(yào)和(hé)孩子(zǐ)一(yī)起朗讀(dú)。
 
1、有(yǒu)利于開(kāi)發右腦(nǎo)
 
因為(wèi)大(dà)聲讀(dú)，實質是(shì)朗←↕←讀(dú)者在自(zì)我欣賞自(zì)己的(de)聲音(yīn•∞←₩)，久而久之，有(yǒu)利于孩子(zǐ)形象思維能(néng)力的(de≠♣ )自(zì)我培養。
 
在誦讀(dú)過程中，把文(wén)字變成了(le)聲音↔☆↔(yīn)，并且伴之以節奏、韻律、形象、情感，使人(rén)進入了(le)≥↕一(yī)種美(měi)的(de)藝術(✘λ≈shù)體(tǐ)驗，這(zhè)就(jiù)很(hěn)好(hǎo)地(dì)開(kāi)發'$ σ和(hé)訓練了(le)右腦(nǎo)。
 
2、能(néng)改變孩子(zǐ)的(de)性格
 
性格內(nèi)向者往往發出的(de)聲音(yīn)也(yě)很(hěn×δ)小(xiǎo)，如(rú)果孩子(zǐ)都(dōu)能(néα♦ng)堅持大(dà)聲讀(dú)課文(wén)☆↔♠及其他(tā)文(wén)章(zhāng)、書(shū)籍，<≤"γ很(hěn)容易使孩子(zǐ)愛(ài)講話(huà)，性格也(yě)就(jiù)随之而變。
 
內(nèi)向的(de)人(rén)大(dà)多(duō)都(dōu)是(shì★↔≥₩)不(bù)會(huì)、不(bù)想和(hé)不(bù)善于使用(yòng)↔ ÷∞語言的(de)人(rén)，當一(yī)個(g₽™₽è)人(rén)能(néng)夠肌肉放(fàng)€₩ε松、铿锵有(yǒu)力、抑揚頓挫、情感飽滿地(d​♥βì)誦讀(dú)時(shí)，也(yě)就(jiù)是(shì)能$↕(néng)把自(zì)己的(de)勇氣、力ε✘量、感情、理(lǐ)解讀(dú)出來(lái)時(shí)，他(t©φ↑ā)就(jiù)變得(de)外(wài)向±±了(le)。
 
3、有(yǒu)利于改變自(zì)卑
 
大(dà)多(duō)數(shù)學困生(shēng)的(de)突©✘©∏出表現(xiàn)就(jiù)是(shì)不(bù)會(huì↓€₽∑)大(dà)聲讀(dú)課文(wén)，大(dà)聲讀(dú)不(bù)好(hǎδ£o)課文(wén)。從(cóng)大(dà)聲朗讀(dú)開(kāi)≤£÷始訓練，許多(duō)學困生(shēng)能(néng)在讀(dú)的(de)過程中，形成一(yī€€&)定的(de)思考力。
 
誦讀(dú)可(kě)以激發激情，提升自(zì)信心，反複誦®§¶β讀(dú)可(kě)以增加孩子(zǐ)的 π♦(de)膽量，使孩子(zǐ)變得(de)大(dà)氣、大(dà)方♦λ 。特别是(shì)在集體(tǐ)誦讀(dú)時(shí)可Ω '☆(kě)以相(xiàng)互壯膽，進而産生(×≥÷shēng)誦讀(dú)的(de)熱(rè)情和(hé)激∞©$♦情。
 
4、讓腦(nǎo)神經興奮
 
這(zhè)本身(shēn)就(jiù)能(néng)刺激孩子(•±™βzǐ)深入理(lǐ)解文(wén)章(zhāng)、書(shū♥≠)籍。人(rén)在誦讀(dú)時(shí)口腔、↓>>肌肉、舌頭、氣流等的(de)運動可(kě)以激活大(dà)腦(n πǎo)多(duō)個(gè)區(qū)域α ≥的(de)活動（特别是(shì)額葉、颞葉 ✘™和(hé)頂葉），在誦讀(dú)時(shí)還(hái)可(kěΩ&₩)以使大(dà)腦(nǎo)皮質的(de)抑制(zhì)和(hé)興奮達到(dào)平衡，血↔σ流量及神經功能(néng)的(de)調節處于良好(hǎo)的(de)狀态。
 
堅持誦讀(dú)，大(dà)腦(nǎo)就(jiù)會(huì)變得(de)靈敏好≠"‍(hǎo)用(yòng)，記憶力、注意力等學習(xí)能(néng)力就(jiù)能(néng)≤"得(de)到(dào)提高(gāo)。
 
5、有(yǒu)利于記憶材料
 
經常大(dà)量誦讀(dú)，可(kě)以幫助我們打αδ↑₩開(kāi)大(dà)腦(nǎo)表層到(dào)深層的(de)記憶回路(lù)≠♥∑，記憶品質因而得(de)到(dào)改善。£ 
 
深層記憶回路(lù)是(shì)和(hé$‌←‌)右腦(nǎo)聯系在一(yī)起的(de§​)，這(zhè)個(gè)回路(lù)一(yγφ ī)旦打開(kāi)就(jiù)和(hé)右腦(nǎo)的(de)記憶回γπ路(lù)連接起來(lái)，生(shēng)成一(yī)種優質“記 >憶”，甚至可(kě)以做(zuò)到(dào)&ldqγ uo;過目不(bù)忘”。
 
6、形成感知(zhī)能(néng)力
 
反複誦讀(dú)能(néng)夠激活人(rén)的(de)感知(zhī)能¥>¶≥(néng)力，并能(néng)和(hé★↔≠)右腦(nǎo)中貯存的(de)信息形成共鳴，得(de)到(dào)一(yī‌€γ)種特有(yǒu)的(de)生(shēng)命體(tǐ)驗和(hé)感受，并從&♠∏∞(cóng)中獲得(de)能(néng)量，進而把這(zhè)些(xiēεα✔<)寶貴的(de)感知(zhī)濃縮和(hé)儲存起來(lái)。
 
随著(zhe)年(nián)齡的(de)增長(cháng)，歲月(yu§‌è)的(de)發展，就(jiù)會(huì)得(de)到(dào)進一₹π'(yī)步的(de)理(lǐ)解和(hé ✘)領悟，從(cóng)而影(yǐng)響↑↓§♣和(hé)提高(gāo)自(zì)己的(λ☆"de)生(shēng)命品質。
 
7、再現(xiàn)“詩性美(měi)&rdq​×↔uo;
 
每篇文(wén)章(zhāng)、書(shū)籍都(dōu)有(yǒu)著(zhe)&ld ≠quo;詩”的(de)美(měiΩ¥φ↔)，都(dōu)有(yǒu)著(zhe)作(zuò)者美(měi)的(de)靈感，而大(dà)聲讀£↔≥$(dú)，可(kě)以将這(zhè)種美(měiβ')還(hái)原。
 
所以，我們有(yǒu)話(huà)劇(jù)、歌(gē)曲、朗誦、演講、講座、音('☆≈yīn)頻(pín)、廣播等等，很(hěn)多(≥→duō)的(de)文(wén)藝文(wén)字表達形式，字正∞>腔圓，在聲情并茂中融為(wèi)人(rén)們的(de)思想靈魂，凝聚起精神力量。
 
8、增進腦(nǎo)呼吸
 
誦讀(dú)在某種意義上(shàng)和(hé)唱(chàng↓δ)歌(gē)有(yǒu)相(xiàng)同之處 &£ε，它的(de)運動原理(lǐ)是(shì₹♠)通(tōng)過腹式呼吸帶動人(rén)體(tǐ)各肌肉組織運動，同時(shí)鍛煉呼吸道(₹₽σ₩dào)和(hé)腹部，進而增進大(dà)腦(nǎα$o)呼吸。
 
人(rén)在發聲時(shí)可(kě)以增加呼吸量，吸入大(dà)量的(dσ→↔σe)氧氣，提高(gāo)血氧飽和(hé)度，促進新陳代謝(xiè)。成人(rén)呼吸吸入300毫£♦ 升空(kōng)氣，在誦讀(dú)和(hé)唱(chàng)歌(gē)時(shí)×φ☆可(kě)以增加7至10倍。
 
9、提高(gāo)寫作(zuò)能(né ₽ ng)力
 
大(dà)聲讀(dú)他(tā)人(rén)作(zuò)品是(shδ₩©₩ì)學習(xí)的(de)過程，大(dà)聲讀(dú)自(z"$≥ì)己的(de)作(zuò)品實質是(shì)修改® ™✔完善的(de)過程。
 
瘋狂誦讀(dú)和(hé)背誦可(kě)以把情緒最廣泛地(dì)調動起來(λ£∞ lái)，名篇佳作(zuò)的(de)音(yīn‌✔)韻美(měi)、節奏美(měi)、氣勢美(měi)，隻有(yǒu)在誦讀(dú)中才能÷"(néng)真正感受到(dào)；文(wén)章(zhāng)的(de)起、承、轉、合，隻有(yǒ¶ u)在誦讀(dú)中才能(néng)深刻地(d∏Ωì)體(tǐ)會(huì)到(dào)。
 
培養孩子(zǐ)大(dà)聲朗讀(dú)習(xγ₽í)慣有(yǒu)哪些(xiē)妙招
 
鼓勵孩子(zǐ)自(zì)己挑選書(shū)籍
除了(le)孩子(zǐ)課本上(shàng)的(de)必讀($¶♥↔dú)文(wén)章(zhāng)之外(wài)，家(ji§♣ā)長(cháng)不(bù)妨鼓勵孩子(z∏​ǐ)自(zì)己挑選書(shū)籍，這(zhè®δ)樣孩子(zǐ)不(bù)會(huì)特别抵觸大(dà)聲朗讀(dú)，反而是(shì)一(y✘εī)種主動的(de)帶有(yǒu)興趣的(de)參與感。
 
在最開(kāi)始的(de)時(shí)候，我們并不(bù)需要(yào)孩子(z  ​ǐ)整套整套的(de)對(duì)書(shū)本進行(xíng)朗誦，>≠∏×畢竟每一(yī)本書(shū)都(dōu)有(yǒu)其精華的★♦(de)部分(fēn)，也(yě)有(yǒu)其粗糙的(de)部分(fē"♣$≈n)。
 
對(duì)孩子(zǐ)來(lái)說(shuō)，在他 →(tā)獨自(zì)挑選書(shū)籍時(shí)，也(yě)需要(yào)去ε₽←(qù)粗求精找到(dào)适合孩子(zǐ)年(nián)齡和(hé)±∑±"心智的(de)文(wén)章(zhāng)。
 
讀(dú)前要(yào)先理(lǐ)解
大(dà)聲朗讀(dú)不(bù)是(sh♦σγì)為(wèi)了(le)死讀(dú)書(shū)而讀(dú)書(shū)，盲目著(zhe)急ε₹地(dì)開(kāi)始，囫囵吞棗的(de)過程，π&σ★反而會(huì)讓這(zhè)個(gè)習(xí)慣的(de)效果變得(de)适得( <✘'de)其反。
 
所以朗讀(dú)之前，家(jiā)長(cháng)Ω•≠±也(yě)要(yào)更多(duō)地(dì)™€©÷參與進來(lái)，幫孩子(zǐ)一(yī)起做(zu≠‌$₽ò)好(hǎo)功課。
 
比如(rú)文(wén)章(zhāng)中的(de)生(shēng)字、多λ≈§(duō)音(yīn)字、多(duō)義字，先學會(huì)它們的(d≠φ★γe)讀(dú)音(yīn)，理(lǐ)解在本篇的φσ♥(de)含義；
 
比如(rú)對(duì)于作(zuò)者背景、作(zuò)品背景，先大(dà)緻進​₩↕行(xíng)了(le)解；
 
比如(rú)孩子(zǐ)因為(wèi)閱曆有(yǒu)限不(b"÷♠ù)能(néng)感知(zhī)文(wén)章(zhāng)某些(xiē)句子(z ↕§ǐ)的(de)意思，家(jiā)長(cháng)就(jiù)要(yào)帶£>著(zhe)孩子(zǐ)來(lái)梳理(lǐ)一(yī)下(xià)，讓孩子(zǐ)嘗試理(lǐ→♣ )解，這(zhè)樣才能(néng)更好(hǎo)朗讀(dú)。
 
每天固定的(de)時(shí)間(jiān)✔≤₽，固定時(shí)長(cháng)
習(xí)慣的(de)養成需要(yào)時(shí)間(jiān)，所以大(dàβ•✘)聲朗讀(dú)這(zhè)個(gè)習(xí)慣要(yàλΩεo)讓孩子(zǐ)學會(huì)堅持下(•​♠↔xià)去(qù)。
 
選一(yī)個(gè)父母孩子(zǐ)都(dōu)方便的(de)固定時(shí)間(jiān)αδγ，每天到(dào)點便雷打不(bù)動的(de)開(kāi)始大(dà)聲朗讀÷✘♣(dú)，這(zhè)樣可(kě)以有(yǒu)一(yī ♠)種很(hěn)強的(de)儀式感，讓孩子(zǐ)覺得(de)這(zhλ↓è)是(shì)很(hěn)重要(yào)的(de)事(shì)情，要(yào)特别用(yòng)αδε​心的(de)态度才行(xíng)。
 
讀(dú)後要(yào)有(yǒu)思考
在孩子(zǐ)讀(dú)完書(shū)之後€&，給孩子(zǐ)準備好(hǎo)熱(rè)水(shuǐ)潤嗓子(↓←★✔zǐ)的(de)同時(shí)，可(kě)以讓孩子(zǐ)平緩心情，逐步走入正常說(shuō)話'γ±±(huà)狀态。
 
這(zhè)個(gè)時(shí)候就(jiù)可(kě)以跟孩子(zǐ)探'₹<討(tǎo)一(yī)下(xià)，讀(dú)完這(zhè)一(yαγī)段或是(shì)這(zhè)一(yī)篇文(wén)章(zhāngγ×)的(de)感受，鼓勵孩子(zǐ)說(shuō)出自(zì)己的(de)理(l>₹₩∞ǐ)解，鼓勵孩子(zǐ)有(yǒu)自(zì)己獨立的(de)思考。
 
家(jiā)長(cháng)為(wèi)孩子(zǐ)朗讀(dú)的(d¥←‍e)13條原則
 
想讓孩子(zǐ)養成朗讀(dú)習(xí)慣，家(jiā)長(cháng)也(yě)要(yà​€o)堅持為(wèi)孩子(zǐ)朗讀(dú)，推≠ ≤↔薦幾條朗讀(dú)的(de)方法：
 
1. 朗讀(dú)越早開(kāi)始越好(hǎo)，并盡量堅持到(dào)孩子(z♦™×¶ǐ)小(xiǎo)學畢業(yè)。
 
2. 對(duì)于自(zì)己重視(shì)的(de)事(shì)，我們一(yī)定抽得(d£<e)出時(shí)間(jiān)。每天至少(shǎo)安排一(yī)個(gè)固定的(de)↔®>γ朗讀(dú)時(shí)間(jiān)，盡量使之成為(wèi)習(xí)慣。
 
3. 不(bù)妨從(cóng)由韻律感的(de)童謠、兒(ér)歌(gē)σ≈ 和(hé)幾行(xíng)字的(de)繪本開(kāi)始，再逐步朗讀(dú)文(wén)α¶↓字較多(duō)、圖畫(huà)較少(shǎo)的(de)童書(shū£↔​™)，再到(dào)有(yǒu)章(zhāng)節的(de)故事(shì✘±✔)及小(xiǎo)說(shuō)。
 
4. 隻要(yào)時(shí)間(jiān)允許，就(jiù)頻(pín)繁地(dì)為 ×÷'(wèi)孩子(zǐ)朗讀(dú)。但(dàn)開(kāi)始λ✘時(shí)一(yī)次時(shí)間(jiān)不(b ★ù)要(yào)過長(cháng)，保持孩子(zǐ)對(duì)朗讀→∑β§(dú)的(de)熱(rè)情。随著(zhe)孩子(z↓↓ ǐ)的(de)接受度，慢(màn)慢(màn)增加時(shí)間←→φ(jiān)。
 
5. 聆聽(tīng)習(xí)慣是(sh♣↓&ì)後天養成的(de)，需要(yào)逐步教導、培養孩子(zǐ↑λ)——聆聽(tīng)不(bù)會(huìσ'₽&)在一(yī)瞬間(jiān)學會(huì)。
 
6. 要(yào)注意變換讀(dú)物(wù)的(de)長(cháng)✔§度和(hé)主題。鼓勵孩子(zǐ)自(zì)行(xíng)挑書£ ∏(shū)。
 
7. 在朗讀(dú)前，一(yī)定要(yào)提一(yī)下(xià)∏♠∞₽書(shū)名、作(zuò)者和(hé)圖畫(hu♠φΩ à)作(zuò)者。
 
8. 朗讀(dú)要(yào)有(yǒu)始有(yǒu)終。δφ∏λ但(dàn)是(shì)發現(xiàn)選錯(cuò)了(le∑')書(shū)，一(yī)定及時(shí)停止。
 
9. 如(rú)果朗讀(dú)有(yǒu)圖畫(huà)的(de)書(shū)，盡✘←±±量讓孩子(zǐ)能(néng)夠看(kàn)到©<(dào)圖畫(huà)。
 
10. 幫孩子(zǐ)集中注意力的(de)最好(hǎo) €‍方法是(shì)與他(tā)一(yī)對(duì)<±"<一(yī)地(dì)相(xiàng)處。讀(dú)故事(shì)給孩子(zǐ)聽(tīn₹&÷g)，并留意他(tā)們聽(tīng)故事(shì)時(shí)的(de)反應 ≤，可(kě)以帶來(lái)許多(duō)好(hǎo)處。
 
11. 隻有(yǒu)極少(shǎo)數(shù)人(rén)是(shλ¥₽ì)天生(shēng)的(de)朗讀(dú)者，每個(gè)家(£♦jiā)長(cháng)都(dōu)要(yào)積極練習(x♣∑☆∑í)。大(dà)量運用(yòng)自(zì)₹₹己的(de)表情，甚至改變聲調，扮演人(rén)物(wù)。
 
12. 千萬不(bù)要(yào)讀(dú)得(de)太快(kuài)。建議("♦>yì)不(bù)要(yào)讀(dú)自(zì)己不(bù)喜歡₩Ωσ的(de)書(shū)，因為(wèi)你(nǐ)的(de)表 ♣↕情很(hěn)容易洩露出你(nǐ)的(de)想法。
 
13. 偶爾讀(dú)一(yī)些(xiē)內(nèi)容較艱深的(de)書★'(shū)，挑戰一(yī)下(xià)孩子Ω↓σ'(zǐ)的(de)大(dà)腦(nǎo)。多(duō)啓發孩子(zǐ)思考，嘗試跟孩子(zǐ) σ™討(tǎo)論書(shū)中內(nèi)容。
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