連接所有(yǒu)學科(kē)的(de)萬能(néΩ§ng)膠水(shuǐ)-藝術(shù)教育
浏覽次數(shù)： 日(rì)期：2017-11-14 15:01:36
很(hěn←£)多(duō)依據都(dōu)表明(míng)，繪畫(huà)對(d∏uì)孩子(zǐ)的(de)成長(cháng)有(y≈♥↔ ǒu)很(hěn)大(dà)的(de)促進作(zuò)用(yòng)。繪畫(hu✔'à)給予孩子(zǐ)表達自(zì)己想法的(de)×≠空(kōng)間(jiān)，在這(zhè)裡(lǐ)他(tā)們可←Ω<(kě)以将他(tā)們認為(wèi)重要(yào)的(de)東(dōng)西(xī)突顯出來(l♦γ÷ái)，也(yě)可(kě)以将他(tā)們無法用(yòng)•₩ 語言形容的(de)想法表達出來(lái)。孩子(zǐ)們通(t±ββōng)過藝術(shù)來(lái)描繪和(hé)表達他(tā)們對(d₹✘≤uì)于自(zì)己，對(duì)于世界，對(duì)于他(tā)們在世界中的(de)位置的(de'♠ ≠)概念。
有(δ↑yǒu)研究表明(míng)，繪畫(huà)可(kě)以在許多(duō)方面與學習(xí)相(xiàng)結合，包括繪制(z≤εhì)思維導圖、培養反思性思維、組織和(hé)表達信息，以及跨越語言障≈≈礙進行(xíng)溝通(tōng)。而長(cháng)期以來(lái)藝術(shù)教✔π∏育被認為(wèi)是(shì)一(yī)δλ≠個(gè)邊緣學科(kē)，有(yǒu)不(b☆♦ ù)少(shǎo)學校(xiào)以犧牲藝術(shù)和(hé)創造力為(wèi)代價★÷來(lái)引進數(shù)字技(jì)術(shù)教育，這(↑∑zhè)讓孩子(zǐ)們在家(jiā)和(hé)學校(γ≠xiào)裡(lǐ)接觸藝術(shù)的(de)機(φ©₩<jī)會(huì)越來(lái)越少(shǎo)。
™↑; 大(dà)量的(de)研究表明(míng)，兒(ér"≠≈)童在幼兒(ér)園時(shí)期的(de)塗鴉φε和(hé)他(tā)們早期的(de)書(shū)面語言♥和(hé)閱讀(dú)能(néng)力之間(jiān)存在著(®δzhe)緊密的(de)聯系。自(zì)1870年(nián)藝術(shù)教育首次成為(wèi)英聯邦公立學校(xiào)課程之一(yī)以來(lái)，繪畫(huà)在促進兒(ér)童發展方面的(de)作(zuò)用(yò±₹β±ng)已經得(de)到(dào)承認。
&nbs↓∏p; 根據加州州立大(dà)學奇科(kē)分(fēn)校€≥™₽(xiào)的(de)Susan Steffani和♥ ☆(hé)Paula M. Selvester教授研究分(fēn)析，畫(huà)畫(hu↕£☆à)也(yě)有(yǒu)助于孩子(zǐ)們在其他(tā)學科(k★∑£ ē)的(de)成功，比如(rú)能(néng)夠解釋≠"ε和(hé)說(shuō)明(míng)數(shù)學的("εde)推理(lǐ)過程，這(zhè)有(yǒu)助于他(t♣"λ ā)們對(duì)數(shù)學概念的(de)理(lǐ)解和(hé)交流。
更廣泛的(de)證π>據表明(míng)，在學校(xiào)裡(lǐ)接觸藝術(shù)對(duì✔↕)孩子(zǐ)有(yǒu)長(cháng)期的(de)學業(π™yè)和(hé)社會(huì)層面的(de) γ好(hǎo)處，尤其是(shì)那(nà)些(xiē)經濟條件(jiàn)不(bù)好("↓hǎo)的(de)孩子(zǐ)。例如(rú)，美(měi)國(guó)國(guó)家(jiā)★÷藝術(shù)基金(jīn)會(huì)2012年(nián)的(de)一(yΩγ$ī)項研究發現(xiàn)，在同樣家(jiā)庭♣<低(dī)收入的(de)八年(nián)級畢業(y✘ ✘è)生(shēng)中，那(nà)些(xiē)經常接觸藝術'♠(shù)的(de)學生(shēng)比相(xiàng)對(duì)少(shǎo)接觸藝術(s♥¶ ≠hù)的(de)學生(shēng)更有(yǒu)可(kě)能(néng)獲得(de♥¶)更高(gāo)的(de)分(fēn)數(shù)和(hé)讀(dú)大(dà×δ)學的(de)機(jī)會(huì)。
α<♣> 根據荷蘭教育督察部門(mén)在荷蘭開(kāi)展的(de)Ω©最新研究顯示，在過去(qù)的(de)20年(nián)裡(lǐ)，孩子(zǐ)們在課內(n£≥☆èi)外(wài)動手繪畫(huà)的(de)時(shí)間(jiān)總量在不(b∏♥§®ù)斷減少(shǎo)。這(zhè)次研究還(hái)發現(xiàn) £&，與20年(nián)前類似的(de)研究相(xiàng)比，孩子(zǐ)們繪畫(huà)作(zu"ò)品的(de)質量和(hé)複雜(zá)程度也(yě)有(yǒu)明(míng)顯的σ≠↑★(de)下(xià)降。
✘≥ 該項目針對(duì)于11到(dào)12歲的(de)兒("¥ér)童，旨在深入研究藝術(shù)教育的(de)有(yǒu)效作(zuò)用(yòng)λ>₽，不(bù)單包括繪畫(huà)，也(yě)包括音(yīn)樂(yuè)、戲劇(jù)÷←和(hé)舞(wǔ)蹈，并得(de)出了(×↓♠le)與美(měi)國(guó)相(xià♥∞ng)類似的(de)趨勢。雖然督察部門(mén)隻在繪畫σ✔(huà)和(hé)音(yīn)樂(yuè)方面發現(xiàn)了(le)學生(shēng)作§β(zuò)品質量的(de)下(xià)降，但(dàn)這(zhè)種←£趨勢對(duì)孩子(zǐ)未來(lái)的(de)成功會(h★≥↓uì)造成更長(cháng)遠(yuǎn)的(de↑≤)影(yǐng)響。
&nbs ∏p; 正如(rú)解釋型新聞網((The Conve≈¶rsation)提到(dào)的(de)：“繪畫(huà)可(kě)以在許多λ∑ε(duō)方面與學習(xí)相(xiàng)結合，≠✘包括繪制(zhì)思維導圖、培養反思性思維"•、組織和(hé)表達信息，以及跨越語言障礙進行(xíng)溝通☆↔(tōng)。”
✔ 作(zuò)為(wèi)該研究的(de)一<§(yī)部分(fēn)，學生(shēng)們拿(ná)到(dào)兩份繪畫(huà)作(z↔€←uò)業(yè)，以測試他(tā)們将想法、試驗和(hé)空(kōng)間(jiān)表達相(xi àng)結合的(de)能(néng)力。結果顯示，與2σ↓α0年(nián)前第一(yī)次開(kāi)展的(de)研究相(xià'ng)比，現(xiàn)在孩子(zǐ)的(de)繪畫(huà♦✔ )作(zuò)品表現(xiàn)出更少(shǎo)的(d€→₹✔e)相(xiàng)關性，即繪畫(huà)包含了(le)更多(duō)相(xiàng)對(duì×≥)獨立而不(bù)是(shì)互有(yǒu)聯系的(de)元素，以及畫(hu₩σ∑à)作(zuò)缺少(shǎo)細節。
✔¶γ¥; 研究者稱，有(yǒu)很(hěn)多(duō)時(shí)代變化φ→™(huà)可(kě)以解釋該研究結果。與美(měi)國(guó)官方發布的♥∏(de)數(shù)據相(xiàng)類似，荷蘭₽₹₽小(xiǎo)學階段的(de)藝術(shù)教育課時(shí±&™)數(shù)也(yě)不(bù)斷減少(shǎo)，其£®中有(yǒu)一(yī)部分(fēn)原因是(shì)專業(↓"←®yè)的(de)藝術(shù)老(lǎo)師(shī)短(duǎn)缺。根據荷蘭廣☆"✘播公司RTL的(de)說(shuō)法，藝術(shù)教師(shī)的(de)培養工(γ£ ≠gōng)作(zuò)并不(bù)是(shì)教師(shī)培訓學校(xiào)的(de)首要(¥♦×yào)任務。
<×Ωβ 但(dàn)社會(huì)₩÷≈的(de)變化(huà)和(hé)科(kē)技(jì)的(de)進步也(yě)是(sh£★♦>ì)不(bù)可(kě)忽視(shì)的(de)因素。×¥₹∏阿姆斯特丹布萊特納學院校(xiào)長(c☆δ↓€háng)Rafael vanCrimpen在一(yī)家(jiā)荷蘭®✘新聞網采訪中指出，今天的(de)學校(xiào)以犧牲藝術(shù)和(h®∑↔é)創造力為(wèi)代價擁抱數(shù)字技(jì)術(shù)，Crimpen院長(chβ≤≠$áng)說(shuō)：“如(rú)果有(y≈✘∑♥ǒu)更多(duō)的(de)時(shí)間(jiān)，孩子(>♦zǐ)們能(néng)畫(huà)的(de)更好(hǎo)，教育随時(shí)代變化(h£♥δ☆uà)而這(zhè)也(yě)反映在孩子(zǐ)的(de)畫(huà)裡(lǐ)。當然，數(shù φ±)字化(huà)也(yě)起了(le)不(bù)小(xiǎo)✔λ₽作(zuò)用(yòng)。”這(zhè)種趨勢在 γφ美(měi)國(guó)也(yě)很(hěn)明(míng)顯，許多(duō)課堂依靠電(dλγiàn)子(zǐ)技(jì)術(shù)來(lái)教授藝術(s'£™♠hù)。
作(zuò)為(wαδ∏☆èi)一(yī)名藝術(shù)教育教授以及該研究的(de)顧問(wèn)之一(yī)，Folk§↓✔ert Haanstra指出數(shù)字化(huà)的(de)影(yǐng)響在課堂外(w <ài)更加明(míng)顯，孩子(zǐ)們在電(diàn)子(zǐ)産品上(shàng"ασ)花(huā)更多(duō)的(de)時(shí)間(✘® <jiān)，因此花(huā)在繪畫(huà)上(shàng)的(de)≠Ω時(shí)間(jiān)和(hé)練習(xí)越來(lái)越少(shǎo)。不$&≤(bù)僅如(rú)此，他(tā)在郵件(jiàφ×n)中提到(dào)：“他(tā)們在電(diàn)子←∞ (zǐ)設備上(shàng)制(zhì)造的(de)數(shù↕ φ$)碼圖像的(de)質量可(kě)能(néng)比他(tā)們手工(gōng)繪制(zhì )的(de)圖畫(huà)更令人(rén)滿意，看(kàn)起來(lái)也(σ↓₩✘yě)更專業(yè)。”
紐約±☆₹時(shí)報(bào)稱：藝術(shù)教育，在很(hěn)多(duō)貧窮的(de)城(chéng)市(shì)中的(de)γβ← 學生(shēng)生(shēng)活中漸漸消年(nián)，很₽↑β(hěn)多(duō)藝術(shù)家(jiā)和(hé )教育工(gōng)作(zuò)者争辯說(shuō↑)，不(bù)會(huì)藝術(shù)的(α€₩de)孩子(zǐ)和(hé)不(bù)會(huì)數(shù)學的&λ☆(de)孩子(zǐ)一(yī)樣無知(zhī)&€，在學校(xiào)努力削減預算(suàn)的(de)情況下(xià)他(tā♦∏©)們的(de)請(qǐng)求在被完全忽視(shì)。長(cháng✔♦₹ )期以來(lái)被認為(wèi)是(shì)一(yī)個(gè)邊緣學科(kē)，
§₽≠; 随著(zhe)藝術(shù)在公立®≈學校(xiào)優先級降低(dī)，學生(shēng)的(de)手動體(tǐ)驗≤¥大(dà)大(dà)降低(dī)，可(kě)能(néng ∏)比看(kàn)起來(lái)的(de)更加糟糕。如(rú)果沒有(yǒu)藝術($βshù)，任何事(shì)物(wù)都(dōu)無法彌補這(zhè)份不(bù)足。通(tōngπ←♣)過聯系和(hé)有(yǒu)效互動，藝術(sh £ù)教育可(kě)以變成将所有(yǒu)學科(kē)聯系起÷$來(lái)的(de)紐帶，使學校(xiào)的(de)每一(yī)項學科(kē)都(dōu)變得₹±δ<(de)更加有(yǒu)趣和(hé)有(yǒu)意義。
上海市兒童藝術教育研究中心獨立運營旗下(xià)品牌，設立表演類和(hé)書(shū)畫(hu σ×à)藝術(shù)類兩大(dà)品牌課程，充分(fēn)尊重兩類藝術(shù)的(d©e)教育規律，以全産業(yè)鏈運營為(wèi)發展戰略，采取直營和(hé)品牌加盟兩種方案•✔，為(wèi)少(shǎo)年(nián)兒(ér)童提供藝✘₽術(shù)教育平台和(hé)藝術(shù)實踐$↕₹平台。
